OFICINAS DE INTEGRAÇÃO:
vivências de sala de aula no Ensino Médio Integrado
Autores: Adriano Larentes da Silva (Org.)
Materializar a integração curricular e sistematizar as experiências vividas continuam sendo grandes desafios para milhares de professores e professoras em todo o Brasil. Superar esses e outros desafios exige uma reflexão profunda sobre a práxis pedagógica e as estruturas que a envolvem, o que implica em compreender o trabalho de sala de aula a partir de suas particulares e totalidades. Escrito por professores e estudantes dedicados ao trabalho com o Ensino Médio Integrado, este livro mostra os percursos pedagógicos e de síntese de experiências vividas em sala de aula com as chamadas Oficinas de Integração, no contexto do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó. Inspiradas nas experiências de educação popular crítica da América Latina e nos pressupostos do currículo integrado, as Oficinas de Integração apresentam-se como um grande laboratório pedagógico, no qual estudantes e professores vivem experiências teóricas e práticas, compartilham saberes e se transformam a partir do trabalho cotidiano. Relacionando os conhecimentos produzidos e sistematizados nas Oficinas de Integração com as diferentes dimensões da vida, a obra apresenta inúmeras possibilidades para o trabalho interdisciplinar em sala de aula e para a materialização de uma formação humana crítica, emancipadora e integral.
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Editora: EDITORA CRV
ISBN:978-85-444-3307-2
DOI: 10.24824/978854443307.2
Ano de edição: 2019
Distribuidora: EDITORA CRV
Número de páginas: 198
Formato do Livro: 16x23 cm
Número da edição:1
ADRIANO LARENTES DA SILVA
Doutor em História pela Universidade Federal de Santa Catarina e Pós-doutor em Educação pela Universidade Nacional Autônoma do México e em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. É professor do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT/IFSC) e professor de Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde também coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado.
Doutor em História pela Universidade Federal de Santa Catarina e Pós-doutor em Educação pela Universidade Nacional Autônoma do México e em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. É professor do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT/IFSC) e professor de Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde também coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado.
ALENCAR MIGLIAVACCA
Doutor em Ciências Térmicas pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (POLI-USP). Mestre em Física do Estado Sólido pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Licenciado em Matemática e Física e Especialista em Ensino de Física. É professor de Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde também coordena o Grupo de Pesquisa em Energias Renováveis.
Doutor em Ciências Térmicas pela Escola Politécnica da Universidade de São Paulo (POLI-USP). Mestre em Física do Estado Sólido pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Licenciado em Matemática e Física e Especialista em Ensino de Física. É professor de Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde também coordena o Grupo de Pesquisa em Energias Renováveis.
ÂNGELA SILVA
Doutora em Química Inorgânica pela Universidade Federal do Paraná com período de Doutorado Sanduíche na Aston University - Inglaterra - UK. Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Santa Maria. É professora de Química para a Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Doutora em Química Inorgânica pela Universidade Federal do Paraná com período de Doutorado Sanduíche na Aston University - Inglaterra - UK. Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Santa Maria. É professora de Química para a Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
EDER FERRARI
Mestrando no Programa de Mestrado Profissional em Rede em Educação Física (PROEF). Especialista em Formação para o Magistério Superior, Linha de pesquisa: Pedagogia da Educação Física pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ). Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor de Educação Física para a Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Mestrando no Programa de Mestrado Profissional em Rede em Educação Física (PROEF). Especialista em Formação para o Magistério Superior, Linha de pesquisa: Pedagogia da Educação Física pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ). Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professor de Educação Física para a Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
EMÍLIO JUANE BRUSKI
Egresso do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó e graduando em Letras Português/Espanhol pela Universidade Federal da Fronteira Sul.
Egresso do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó e graduando em Letras Português/Espanhol pela Universidade Federal da Fronteira Sul.
EMY FRANCIELLI LUNARDI
Mestre em História Cultural pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista em Formação Pedagógica para a Docência na Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Graduada em Jornalismo (UFSC) e História (UDESC). Professora de História no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Mestre em História Cultural pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Especialista em Formação Pedagógica para a Docência na Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Graduada em Jornalismo (UFSC) e História (UDESC). Professora de História no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
FABIO MACHADO DA SILVA
Mestre, Doutor e Pós-doutor em Química Orgânica pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). É professor de Química para a Educação Básica, Técnica e Tecnológica no Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Mestre, Doutor e Pós-doutor em Química Orgânica pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). É professor de Química para a Educação Básica, Técnica e Tecnológica no Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
FERNANDO ROSSETTO GALLEGO CAMPOS
Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. É professor de Geografia do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó. Atua também como professor dos cursos de Engenharia de Controle e Automação e Especialização em Ensino de Língua Inglesa. Atualmente, é coordenador do Núcleo de Educação à Distância (NEaD) do Câmpus Chapecó. É professor do Programa da Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).
Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Paraná. É professor de Geografia do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó. Atua também como professor dos cursos de Engenharia de Controle e Automação e Especialização em Ensino de Língua Inglesa. Atualmente, é coordenador do Núcleo de Educação à Distância (NEaD) do Câmpus Chapecó. É professor do Programa da Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).
FLAVIO FERNANDES
Mestre em Matemática pela Universidade Federal da Fronteira Sul através do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - Profmat (SBM). Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Unochapecó e especialização em Matemática e Física pela Celer Faculdades. Professor de Matemática no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio e no Curso de Engenharia de Controle e Automação do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Mestre em Matemática pela Universidade Federal da Fronteira Sul através do Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - Profmat (SBM). Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Unochapecó e especialização em Matemática e Física pela Celer Faculdades. Professor de Matemática no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio e no Curso de Engenharia de Controle e Automação do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
GERSON WITTE
Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE e especialista em Arte Educação e graduado em Artes Visuais pela Universidade do Contestado - UnC. Ilustrador, fotógrafo, artista gráfico e professor de Artes no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE e especialista em Arte Educação e graduado em Artes Visuais pela Universidade do Contestado - UnC. Ilustrador, fotógrafo, artista gráfico e professor de Artes no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
MELISSA BETTONI
Doutora em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Santa Catarina. É coordenadora e professora no curso de pós-graduação lato sensu em Ensino de Língua Inglesa e professora de Língua Inglesa no Curso Técnico em Informática do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Doutora em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Santa Catarina. É coordenadora e professora no curso de pós-graduação lato sensu em Ensino de Língua Inglesa e professora de Língua Inglesa no Curso Técnico em Informática do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
ROBERTA PASQUALLI
Doutora e Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É professora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT/IFSC) e professora de Informática na Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde é pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado.
Doutora e Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É professora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT/IFSC) e professora de Informática na Educação Básica, Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde é pesquisadora do Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado.
SAIONARA GREGGIO
Graduada em Letras-Português/Inglês pela Universidade Federal de Santa Catarina, mestra em Língua Inglesa e Literatura Correspondente pela Universidade Federal de Santa Catarina e doutora em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde atua também como pesquisadora no Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado.
Graduada em Letras-Português/Inglês pela Universidade Federal de Santa Catarina, mestra em Língua Inglesa e Literatura Correspondente pela Universidade Federal de Santa Catarina e doutora em Língua Inglesa pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Câmpus Chapecó, onde atua também como pesquisadora no Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado.
VITOR GOMES DA SILVA
Doutor em Ciência da Religião pela Universidade Federal de Juiz de Fora. É professor de Filosofia e Coordenador do Núcleo de educação a Distância (NEaD) do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Garopaba, além de pesquisador no Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
Doutor em Ciência da Religião pela Universidade Federal de Juiz de Fora. É professor de Filosofia e Coordenador do Núcleo de educação a Distância (NEaD) do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Garopaba, além de pesquisador no Grupo de Estudo e Pesquisa em Currículo Integrado do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó.
VITOR SABBI
Estudante da primeira turma do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó. Em 2018, graduou-se em jornalismo pela Universidade Federal de Santa Catarina.
Estudante da primeira turma do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó. Em 2018, graduou-se em jornalismo pela Universidade Federal de Santa Catarina.
VITORYA CRISTYNA BALDEZ FERREIRA
Estudante do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó e bolsista de pesquisa do IFSC.
Estudante do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Chapecó e bolsista de pesquisa do IFSC.