ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:
é possível qualificar o ensino de língua materna no Brasil?
Autores: Ronei Guaresi
A invenção da escrita é provavelmente o elemento cultural mais importante e complexo da nossa espécie. Biologicamente, é impressionante a capacidade de o cérebro humano em ler. É notável nossa capacidade de integrar diversos níveis de processamentos que nos permite “ouvir com os olhos”. Socialmente, ler e escrever proficientemente tornaram-se importantes habilidades para promoção da inserção social do indivíduo.
Lamentavelmente, ano após ano as avaliações oficiais atestam nossa incapacidade de alfabetizar bem e a todos no tempo esperado para tanto. Análise do cenário atual mostra que somos um país cuja renda é bastante concentrada e cuja qualidade da educação oferecida é segregatória e colabora para a desigualdade.
A apropriação proficiente da leitura e da escrita implica superação pelo aprendiz de três grandes desafios: o domínio das correspondências entre a cadeia da fala e a da escrita; a compreensão leitora e a inserção satisfatória no mundo letrado.
Em função disso, essa obra procurou responder à questão que faz parte do título: é possível qualificar o ensino da língua materna? Para isso, mobilizamos elementos com o intuito de promover reexame e consequente qualificação de práticas no ensino de língua materna. Os elementos destacados aqui, se não são suficientes, são necessários para a melhoria da educação e para a promoção mais equânime das oportunidades sociais no Brasil.
Lamentavelmente, ano após ano as avaliações oficiais atestam nossa incapacidade de alfabetizar bem e a todos no tempo esperado para tanto. Análise do cenário atual mostra que somos um país cuja renda é bastante concentrada e cuja qualidade da educação oferecida é segregatória e colabora para a desigualdade.
A apropriação proficiente da leitura e da escrita implica superação pelo aprendiz de três grandes desafios: o domínio das correspondências entre a cadeia da fala e a da escrita; a compreensão leitora e a inserção satisfatória no mundo letrado.
Em função disso, essa obra procurou responder à questão que faz parte do título: é possível qualificar o ensino da língua materna? Para isso, mobilizamos elementos com o intuito de promover reexame e consequente qualificação de práticas no ensino de língua materna. Os elementos destacados aqui, se não são suficientes, são necessários para a melhoria da educação e para a promoção mais equânime das oportunidades sociais no Brasil.
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Editora: EDITORA CRV
ISBN:978-85-444-2175-8
DOI: 10.24824/978854442175.8
Ano de edição: 2017
Distribuidora: EDITORA CRV
Número de páginas: 110
Formato do Livro: 14x21 cm
Número da edição:1
RONEI GUARESI
Natural de Concórdia, SC, fez mestrado em Linguística Aplicada e doutorado em Letras pela PUCRS. Atualmente é professor e pesquisador da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Atua na Graduação em Letras e Pedagogia e na Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística na linha de pesquisa Aquisição, Processamento e Desenvolvimento da Lingua(gem) Típica e Atípica. Coordena o Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizado Inicial Típica e Atípica da Leitura e da Escrita. Os temas de interesse acadêmico são: funcionamento e fisiologia do processamento da linguagem no cérebro; preditores linguísticos, cognitivos e psicossociais de aprendizado; aspectos linguísticos de aquisição e aprendizado típico e atípico; dislexia; softwares educativos aplicados ao ensino inicial; compreensão leitora; impacto da prática leitora na formação do indivíduo.
Natural de Concórdia, SC, fez mestrado em Linguística Aplicada e doutorado em Letras pela PUCRS. Atualmente é professor e pesquisador da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Atua na Graduação em Letras e Pedagogia e na Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística na linha de pesquisa Aquisição, Processamento e Desenvolvimento da Lingua(gem) Típica e Atípica. Coordena o Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizado Inicial Típica e Atípica da Leitura e da Escrita. Os temas de interesse acadêmico são: funcionamento e fisiologia do processamento da linguagem no cérebro; preditores linguísticos, cognitivos e psicossociais de aprendizado; aspectos linguísticos de aquisição e aprendizado típico e atípico; dislexia; softwares educativos aplicados ao ensino inicial; compreensão leitora; impacto da prática leitora na formação do indivíduo.