Capa do livro: SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores: Camila Macenhan

O estudo evidencia quais aspectos exercem influência na natureza dos saberes dos professores da Educação Infantil e ressalta que os cursos de formação, a própria organização das instituições, a caminhada escolar dos professores ainda na condição de alunos, os valores adquiridos na família e a relação entre os pares são elementos para a análise da constituição dos saberes dos docentes.
A condição de que os saberes docentes não são simplesmente transmitidos, por isso a formação inicial não dá conta de suprir todas as necessidades dos profissionais é demonstrada na obra, a qual mantém a organização em três capítulos. Desse modo, os pontos específicos da docência, a fim de diferenciá-la das demais ocupações, e também as questões referentes à profissionalização da docência estão presentes no primeiro capítulo.
No segundo capítulo, a texto traz tipologias de saberes docentes, utilizando como pressupostos teóricos os estudos na perspectiva de Tardif (2002), Gauthier et al. (2006) e Shulman (2005). O conceito de desenvolvimento profissional do professor e os elementos implícitos nesse processo compõem o referido capítulo. Assim, a análise dos dados coletados nas instituições de ensino é apresentada no capítulo seguinte da pesquisa e nele estão presentes três categorias. Estas, por sua vez, abrangem as fontes de aprendizagem como forma de originar os saberes docentes; os processos formativos, à medida que possibilitam o desenvolvimento dos saberes do professor; e, como outra categoria, a prática pedagógica na qual há a mobilização dos saberes.

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Editora: EDITORA CRV
ISBN:978-85-444-0550-5
DOI: 10.24824/978854440550.5
Ano de edição: 2015
Distribuidora: EDITORA CRV
Número de páginas: 184
Formato do Livro: 16x23 cm
Número da edição:1

SABERES E PRÁTICAS DOCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

CAMILA MACENHAN

Licenciada em Pedagogia (2012) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR (UEPG), Mestre em Educação (2015) e Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Foi aluna de Iniciação Científica (PROVIC) durante a graduação, desenvolvendo projetos sobre: Os saberes docentes na Educação Infantil (2010-2011) e Trabalho docente: saberes e práticas (2011-2012). Possui experiência docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil (2009-2015). Atua como professora colaboradora da Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR, no Departamento de Pedagogia. É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho Docente (GEPTRADO/UEPG).