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Sinopse

O campo do currículo, já ha algum tempo, saiu do uso restrito de classe social e abriu-se para questões de gênero, geração, sexualidade, etnias, diversidade cultural, identidade/diferença, estudos culturais, papel do discurso, políticas de identidade, processos de subjetivação. A preocupação em compreender as estratégias e os processos por meio dos quais nos currículos se demandam e se produzem determinados tipos de sujeitos e identidades passou a ser nossa preocupação. A abertura do campo para operar com outros conceitos e categorias tem sido fundamental nesse processo.

Este livro segue essa abertura produzida no campo. Apresenta ao/`a leitor/a oito artigos que interrogam diferentes currículos contemporâneos – escolares e não escolares – usando para isso ferramentas conceituais do que se convencionou chamar de teorias pós-críticas da educação. Procuram mostrar, por meio de diferentes pesquisas realizadas no Programa de Pós-graduação em Educação da FAE/UFMG e no GECC – Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículos e Culturas da FAE/UFMG – a força do currículo, compreendido como espaço que corporifica relações sociais, formas de conhecimento e de saber-poder; como território de composições e experimentações; como artefato centralmente envolvido na produção de sujeitos e na condução da vida. Afinal, no currículo se entrecruzam domínio, regulação e governo; mas nele também pessoas, forças e objetos se encontram, compõem, conquistam, experimentam, produzem, revitalizam; aumentam a potência de agir ou a força de existir.

Nesse livro não somente aceitamos ampliar o nosso vocabulário teórico para interrogar e problematizar os mais variados currículos que pesquisamos, como, sobretudo, aceitamos e experimentamos o convite para deixar “a diferença fazer seus jogos”. Os textos aqui apresentados ressignificam os currículos, suspendem verdades, mostram como funcionam, discutem o que fazem aparecer determinados discursos curriculares, certas práticas e determinados artefatos. Isso porque operar com a diferença e fazê-la proliferar é uma marca que buscamos multiplicar.

Sum�rio

Autor(es)

Daniela Amaral Silva Freitas

Professora da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas

Gerais. É doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da

Universidade Federal de Minas Gearis. Possui mestrado pela Faculdade de

Educação da Universidade Federal de Minas Gerias, especialização em Educação

Infantil pela Universidade do Estado de Minas Gerais e Graduação em

Letras Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Estadual de Campinas. É

membro do GECC (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículos e Culturas)

da FaE/UFMG e do NEPEL (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Linguagem),

da FaE/UEMG.

Danielle Lameirinhas Carvalhar

Professora do curso de Pedagogia do Centro Universitário UNA e da

Faculdade Pitágoras. Possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal

de Minas Gerais (2009) e Graduação em Pedagogia pela mesma instituição

(2005). É membro do GECC: Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículos

e Culturas da FAE/UFMG. Tem experiência na área de Educação, com ênfase

em Currículo, culturas e práticas pedagógicas.

Maria Carolina da Silva

Professora nos cursos de Pedagogia e História do Centro Universitário

UNA, lecionando disciplinas relacionadas à Currículo, Diversidade e Política.

É professora também do 1º ciclo do Ensino Fundamental na Prefeitura

Municipal de Belo Horizonte. É Mestre em Educação pela FaE/UFMG

e pedagoga pela mesma Universidade. Tem experiência na área de Educação,

com ênfase em Currículo, atuando principalmente nos seguintes temas:

currículo, estudos pós-críticos, gênero, metodologias de pesquisa e mídia.

Marlécio Maknamara

Professor Assistente da Universidade Federal de Sergipe e Doutorando

em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade

Federal de Minas Gerais. É mestre em Educação pela Universidade Federal da

Paraíba. Foi Professor Auxiliar da Universidade Estadual de Alagoas (2004-

2005) e Professor Substituto da Universidade Regional do Cariri (2006). É

membro pesquisador do GECC (Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículos

e Culturas) da UFMG.

Marlucy Alves Paraíso (Organizadora)

Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade

de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais e do Departamento

de Administração Escolar da mesma universidade. É perquisadora do CNPq

e Coordenadora do GECC: Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Currículos e

Culturas da FAE/UFMG. É também Professora Colaboradora do Mestrado em

Currículo da Universidade Salesiana de Quito (Equador). Possui Pós-Doutorado

(PHD) em Educação pela Faculdad de Filosofia y Ciências de la Educación

de la Uiversidad de Valência Espanha; Doutorado em Educação pela Universidade

Federal do Rio de Janeiro; Mestrado em Educação pela Universidade

Federal do Rio Grande do Sul e Graduação em Pedagogia pela Universidade

Federal de Viçosa. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículo.

Investiga e orienta teses de doutorado e dissertações de mestrado principalmente

nos seguintes temas: currículos escolares, políticas de currículos,

currículos e outros artefatos tecnoculturais, currículos e culturas, currículo e

diferenças, currículo e mídia, currículo e gênero.

Shirlei Rezende Sales

Professora Substituta da Faculdade de Educação da Universidade Federal

de Minas Gerais. É Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas

Gerais. Possui Mestrado e graduação em Pedagogia pela mesma instituição.

É também membro pesquisador do GECC (Grupo de Estudos e Pesquisas em

Currículos e Culturas da FaE/UFMG). Tem experiência na área de Educação,

com ênfase em Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular,

atuando principalmente nas seguintes temáticas: Currículo, práticas culturais,

juventude, projeto político pedagógico e coordenação pedagógica.

Vândiner Ribeiro

Doutoranda em Educação na FaE-UFMG. Mestre em Educação pela UNISI

NOS e graduada em Pedagogia pela UFMG. Membro do GECC (Grupo de

Estudos e Pesquisas em Currículos e Culturas da FaE/UFMG). Atualmente é

coordenadora pedagógica dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo

da FaE/UFMG, no qual também é professora da disciplina Análise da Prática Pedagógica.

Coordena a área pedagógica do Programa Escola Ativa (MEC/FNDE)

e do Programa de monitoramento e acompanhamento do Programa de Ações

Articuladas (MEC/FNDE), ambos vinculados ao EDUCAMPO/FaE-UFMG.

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