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Sinopse

O psicol�go franc�s G�rard Vergnaud, considerado uma refer�ncia na Did�tica de Matem�tica, desenvolveu importantes estudos relativos � Psicologia Cognitiva, sendo a Teoria dos Campos Conceituais o mais importante deles. Esta teoria tem por finalidade repensar as condi��es de aprendizagem conceitual, de maneira que se torne mais acess�vel � compreens�o do aluno.

Na perspectiva de Vergnaud, um campo conceitual � ao mesmo tempo conjunto de situa��es e um conjunto de conceitos: o conjunto de situa��es cujo dom�nio progressivo pede uma variedade de conceitos, de esquemas e de representa��es simb�licas em estreita conex�o; o conjunto de conceitos que contribuem com o dom�nio dessas situa��es. Esses conceitos formam, ali�s, sistemas, cuja organiza��o � progressiva, eventualmente jamais acabada: por exemplo, o campo conceitual das estruturas aditivas se desenvolve em um per�odo muito longo de tempo, a partir dos 3 ou 4 anos e at� o fim dos estudos secund�rios; erros de conceitualiza��o persistem em muitos adultos ou at� mesmo em todos. O campo conceitual da moral � igualmente lento e complexo, e seu desenvolvimento vai desde os primeiros anos at� a vida adulta. Por raz�es de praticidade podemos identificar campos conceituais mais restritos, em um ou outro registro da atividade cognitiva, como a compreens�o de textos narrativos nas s�ries iniciais da Educa��o B�sica, a mec�nica do movimento no Ensino M�dio, a conduta das centrais nucleares dos profissionais em atividades ou em forma��o. Mas em todos os casos, � perigoso considerar objetos de conhecimento muito restritos no sentido de que arriscamos n�o compreender o processo organizador do desenvolvimento das compet�ncias e conceitualiza��es.

Esta obra apresenta artigos que discutem a aprendizagem de conceitos matem�ticos sob esta �tica com a finalidade de divulgar e de compartilhar a Teoria dos Campos Conceituais com os leitores, sua riqueza e possibilidades.

Sum�rio

Autor(es)

Marilena Bittar

Possui gradua��o em Matem�tica Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1984), mestrado em Matem�tica pela Universidade de Bras�lia (1987), doutorado em Did�tica de Disciplinas Cient�ficas - Universit� de Grenoble I (Scientifique et Medicale - Joseph Fourier) (1998) e p�s doutorado em Educa��o Matem�tica na Universidade Joseph Fourier. Atualmente � coordenadora do Mestrado em Educa��o Matem�tica da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

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Cristiano Alberto Muniz

Possui gradua��o em Bacharelado e Licenciatura em Matem�tica pela Universidade de Bras�lia (1982), mestrado em Educa��o pela Universidade de Bras�lia (1992) e doutorado em Sciences de l�Education - Universit� Paris Nord (1999). Atualmente � professor adjunto da Universidade de Bras�lia.

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G�rard Vergnaud

Psic�logo, pesquisador e diretor em�rito da �rea de pesquisas did�ticas do Centre National de la Recherche Scientifique (Centro Nacional de Pesquisa Cient�fica), em Paris. Autor da Teoria dos Campos Conceituais.

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Sheila Denize Guimar�es

Possui gradua��o em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1998), mestrado em Educa��o pela Universidade Cat�lica Dom Bosco (2005), doutorado em Educa��o pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2009). Atualmente � professora da UEMS (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul).

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Leny Rodrigues Martins Teixeira

Possui gradua��o em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista J�lio de Mesquita Filho (1968). Mestrado e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de S�o Paulo (1983 e 1992) e p�s-doutorado em Psicologia Cognitiva na Universit� Ren� Descartes - Paris V. Atualmente � professora titular da Universidade Cat�lica Dom Bosco e professora colaboradora no Mestrado em Educa��o da Universidade Estadual Paulista J�lio de Mesquita Filho, campus de Presidente Prudente. M�nica Vasconcellos possui gradua��o em Pedagogia pela Universidade Cat�lica Dom Bosco, mestrado em Educa��o pela mesma institui��o e doutorado em Educa��o pela UFMS. Atualmente � professora da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.

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